普通高中的培養目標是進一步提升學生綜合素質，著力發展核心素養……引導教學更加關注育人目的，更加注重學生核心素養，更加強調學生綜合運用知識解決實際問題的能力。
——摘自《2017版普通高中課程方案》
頭圖：5月29日，探月學院的Build Night（手作之夜），所有參與者合影。每周三晚的Build Night由學生項目負責人Jaguar發起，歡迎探月師生和校外人士參與，所有人自己動手制作食物、工具、藝術作品，暢談和分享 圖/劉翔
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“請大家拿出手機，記下幾句筆記，跟17歲的自己說出你最想說的話。然后，找到周圍的陌生人，請你們交換手機。請你想象他高中時的樣子。感受一下，他笑的時候的場景?！?月底的北大附中下沉廣場，穿著運動衫的朝克咧開嘴，在舞臺和觀眾席之間蹦來跳去。
“每一個自我，都是我在時間和空間上所有體驗的總和。重返17歲，其實就是希望大家多停下來想一想內心真正的聲音，去認識和找到那個原初的你?！彼@樣解釋熱身互動的目的。
在探月學院的招生說明會和后面的演出中，像心理學課程教師朝克這樣酷炫的“戲碼”一出又一出：學生導師易尋迅上臺講述學生H如何成了他的咖啡烘焙導師；教英語的袁用自編自演的rap熱動全場……
探月學院（以下多簡稱為“探月”），一所彼時剛建立六個月的創新高中，因為它的實驗色彩、課程新銳多元、創始人王熙喬（Jason）的個人經歷，在教育圈里激起了層層漣漪。但對大眾，它仍顯得神秘莫測。
在這場教師和學生都全情傾注的嘉年華里，我心里的問號依然一個接一個：他們是如何招生和聘用教師的？探月的課程究竟有怎樣的特點？學生上課和生活的真實狀態和收獲如何？這樣極富個性的學校只能是少數人的“福利”嗎……
從5月中下旬開始，陸陸續續來探月二十多次，似乎得以解開屬于探月的部分 “密碼”。但一切仍然是進行時。就像院長Lu說的，“有很多人會質疑探月是不是‘太理想了’、‘沒有安全感’，我想我們沒有辦法代勞解決安全感的問題。我們要做的，就是‘讓理想持續在這片土地上發生’?！?/p>
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未來的思維
門廳，你沒看錯：工具墻上掛滿了鉆頭、膠槍、鋸子錘子，倉儲式貨架的塑料抽屜里堆滿了膠帶、軸承、液晶管、主板等元件，黑色的3D打印機和黃色的“防爆箱”毗鄰而居，后者用來盛放某些易爆物品?？傆腥嗽谶@里敲敲打打，或者在對面的沙發上拼接樂高。音箱里飄蕩著或輕柔或動感的音符。
探月的創始屆學習者 圖/探月學院提供
越過這一片被稱為Maker Space的手工制作區，豁然開朗。通透的光線穿過落地窗，傾瀉在高挑寬闊的大廳。琴鍵式的木制樓梯，開放式的工作臺（也可以是廚房操作臺）與付費點心小吃，不設門的小隔間和隨意擺放的懶人沙發，師生交流如茶歇可坐可臥，玻璃墻上的馬克筆涂寫痕跡和便簽條上的各種留言……一切都很谷歌和蘋果風。
社科和經濟教師張陽對探月的空間如此解釋：真正的創新學校，它的建筑都有鮮明的特點：第一，挑高，改變我們對于自己和世界關系的感知；第二，天光，它需要有垂直引入的自然光，這不僅僅是和自然環境的連接，也是創造儀式感的關鍵；第三，未完成?！斑@個特點是我最最難預想到的，因為如果一個建筑的完成度已經非常高，每個角落完美到我們只能通過認真打掃來表達虔誠的時候，我們就從環境上拒絕了表達攻擊性的可能?！?/p>
思想和表達的“攻擊性、機鋒”，與對人的體察和愛護，不矛盾。
在探月，教師被稱為guardian（守護者）；學生則被喚作learner（學習者）。每個學習者都有自己的成長導師。愛穿格子紅裙罩著開衫、講話拖點尾音、口齒清晰有力的政治學博士張陽，屬于探月里知識和學術型的那類教師。大家都戲稱她為“陽哥”。此人博聞強記，如海綿般吸收資訊并消化，以“行走的圖書館”聞名于探月；且嚴于律己，每天任務清單上的三件事必須打卡做到。
張陽尤其是各類思維模型、新知工具的“忠實愛好者”：石墨文檔、quizlet（創建和歸類在線記憶卡）、seesaw（交作業軟件）、OKR(目標管理工具)，十八般武藝滾瓜爛熟。
問題來了：“如果我自己的課，講得跟‘得到’的老師一樣好了，而且還完成了錄制，也分享給了學生，那我在自己的課堂上，還能干啥呢？”她的心得是，學習體驗就像是一段旅程?！奥贸痰闹攸c并不僅僅是讓學生獲取一堆知識，更是讓他們能夠充分運用這些知識，提高自身能力，以便能夠做到那些在學習之前無法做到的事情。同時讓學生和自己所處的真實世界發生連接?！?/p>
探月學院的經濟學課使用的是“得到”薛兆豐的經濟學作為主要的課程材料。在張陽為三聯生活周刊撰寫的文章里，她提到，自己曾問學生，既然曼昆那么厲害，為什么哈佛學生還拒絕上他的課呢？
原來是因為行為經濟學。學生們發現，在目錄里，關于行為經濟學的內容真的不多?！敖洕鷮W家說我們是理性人，我們就是理性人了？行為經濟學是當下最熱門的經濟學分支，連諾貝爾經濟學獎也拿了，怪不得經濟學教材確實需要不斷修正?！?/p>
張陽和同事討論OKR（目標管理工具） 圖/探月學院提供
一個月后的階段測評里，她給學生布置了一個開放式的討論：“我們都知道經濟生活有四大基本約束：東西不夠+生命有限+相互依賴+需要協調。明明這些約束從始自終伴隨著人類，怎么就沒有經濟學呢？為何經濟學家‘姍姍來遲’？”
學生可以以小組的形式一起完成這篇公共寫作。張陽說，他們想出了很多有趣的方向，比如“如果借個錢都費老勁了，還想有經濟學？”“工業革命和經濟學什么關系？”“看得見的手還是看不見的手？”她也鼓勵學生通過不斷修改，把這些習作發表?！熬褪窃谶@樣的過程中，學生的體驗就慢慢形成了?！?/p>
喜歡研究心理學的朝克，聯合物理教師申亮開發了一門叫《涌現》的課程：假想有一天，人類實現了腦機接口，幾萬年來我們賴以為生的協作工具——語言——被顛覆，大腦和大腦、大腦和外界可以瞬間直接溝通，傳輸海量信息，會給世界帶來何種影響？
這門課的兩面墻，都被便簽和板書占領。一面是教師和學生對課堂表現的評價反饋；一面是前半學期，大家對這個話題腦暴的結果：
人工智能不再是人工智障；
人類IQ上限提升，認識到更大利益（進行利他的行為）的時間來得更早；
人類思想分歧減少/消失：例如對于同性戀、宗教的認識……
人類對彼此的偏見趨近于零，合作力max；
人類對人口問題的處理方式達到一個可以演變出第一類文明的層級；
……
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朝克語速快，思維活躍，《涌現》仿佛正是他奇異腦回路的外化：生物、物理、經濟、心理學、社會學，對學生的海量輸入，幾乎是強力轟炸。每節課的討論和輪番發言，后面的PBL（Problem-Based Learning，項目式學習，一種以問題為導向的教學方法）項目產出與制作，沒有人能“逃”。壓力顯而易見?！暗胶箢^會感覺自己知識儲備不足，有些跟不上了。而且研究方法也不太清楚，就要來用這個系統操作……”有學生苦笑，一度對《涌現》生出不適感。
不過抽絲剝繭后，思路總會漸漸明朗?！暗厍蛞_到第一類文明是有條件的，不能侵略，必須（靠）涌現。不是通過控制，而是要人們自發。腦機接口大大提高了運算和合作效率，突破思維極限。但可能也會導致社會動蕩、黑色產業滋生？”學期過大半時，學生卡卡反思，大家還缺乏對于腦機接口更加細致嚴謹的調查?！艾F在的社會是語言、圖像流，未來勢必是思想流。假設腦機接口的出現會導致以后思想被標價、量化，會發生什么……”健談的他陷入沉思。
最終，學生們在斯蒂芬·平克（美國思想家）的演講中找到了衡量社會的若干指標，通過合并和篩選，從和平、安全、信息與知識、環境這些方面推導出了新的結論。
在兩位教師看來，學生最后討論出的內容、結果不重要，由此培養的系統思維和合作能力才是設計這堂課的主要目的?！爱敶罅康奈矬w和信息被堆放累積，往往會涌現出更高級的行為方式。這種現象各個領域里都有。學生要設計一個系統，來推演出他們希望地球能夠實現一類文明的希望。這當中的因果關系、演化，不是簡單的憑空想象。要做研究?！?/p>
21世紀教育研究院院長楊東平雖然來探月次數不多，但他有著自己的觀察?！跋裉皆?，還有成都先鋒學校、深圳安格學校，這類創新學校，外來者第一次進入，都會覺得相當不可思議，不相信。這么隨意，自然，學生晃來晃去，學習真的會發生嗎？但是，這些人都胸有成竹?！彼又赋?，不像國內大多數新教育學校著力在幼兒和小學階段，探月直接面對上大學的出口，挑戰性很大?！八麄儗W生的出路，肯定不是精英教育。我感覺，像一些文理學院很適合，在國外非常有價值，但這些卻是一般國內的家長都不太關注的?！?/p>
王熙喬的觀念走得更遠。
“你基本很難想象，10年以后，物質和信息傳輸的成本都大幅降低后，還會有人愿意把自己的四年固定在一個地方，在一個封閉的課程體系中被規劃好學什么。
為什么我不能在斯坦?；蛘呗槭±砉W院待半年，再去印度半年，去非洲待半年？當我的所有經歷都可以被可信地認定下來，為什么我還要用那一頁紙（學歷）去證明我的能力？理論上，整個正式教育體系，都會受到非常大的沖擊。我們的目標很純粹，就是希望每一個在這兒的生命個體，都能夠找到他自己最好的生命狀態?！?/p>
探月學校創始人王熙喬 圖/吳明敏
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“生命的流動”
什么樣的人能來探月？很多人都會問這樣的問題。
自信？學習能力強？英文肯定要過關吧？我想當然地認為，以探月的理念和學習方式，這些門檻肯定得滿足。
“不見得是成績很好，也不一定是方向明確、非常自律的學生?！蓖跷鯁毯蚅u卻都表示過，他們在思考如何設計探月學院時，第一個問題并不是探月應該是什么樣的學校，而是從這里離開的學生們會是什么樣的人。簡而言之，希望學生是“內心豐盈的個體，積極行動的公民”。
創始屆的37名學生，年齡在13歲到17歲之間，來自公立學校、國際學校、民辦新教育學校，還有在家上學的，背景和個性不一而足。用張陽的話說，“探月就像是中國教育的微型基因庫?！?/p>
這些形態不一的細胞，為什么選擇來探月？
卡卡頭發蓬亂，腿長話密。他讀過國際學校，說大家成績很好，也很有能力、充滿進取心，看起來都很美好，但卻不太適合自己?！拔也恍枰芎玫某煽?，除了成績和特長，我想看看自己還能做點什么?！?/p>
他愛瞎玩，腦洞大，喜歡各種“搞事情”?！拔覑蹃y蹦，點子多，什么事都要攙一腳。但以前做完就完了，其實有點‘不負責任’。這里（探月）允許我不好的狀態，還有很多人告訴我怎么改。上學期，我和同學研制過水位檢測器、排過戲劇，慢慢就成了項目推動者?！?/p>
探月學院學生項目負責人小貓和老張（右）在琴鍵階梯上交談 圖/劉翔
學生歌布個子高高，眼神永遠朝下，和人打招呼時幾乎聽不到他的聲音，像墜入夢游中，講話也偏愛抽象詞匯。
他說在初中的學校，一直在克制自己?！拔矣泻芏嘁蓡?。傳統帶給我的是什么？找不到存在感和意義感。強烈的精神枯竭?！?/p>
來探月前，他參加了這里組織的一個關于鄉村支教的公益項目，一下找到了歸屬感。問他具體活動細節，他說不上來，但“就感覺到自己的生命力流動開了”。
喜歡電影的他，選擇了朝克的心理課和教師小愛的《涂鴉與自由》。這兩個課都強調對自我和他人的知覺、人與人的相處。不太善于和喜歡去評判他人的歌布，看到了學生的不同特質：J能準確地認清現實；H不迷信權威和文化；Z有民主風范；S則有高度的道德觀，對自己和他人要求很高。但關于自己，既真切，又還有一些看不清楚。
“小愛善于思辯，喜歡深挖。我們這堂課討論存在主義，讀薩特的小說《惡心》，也是我自己劇本里重要的隱喻。朝克偏向時間管理和自我認知。有時我情緒低落，他會跟我說心流（心理學中指人在專注和忘我時所表現的狀態），給了我很大的幫助?！?/p>
今年3月的那場招生說明會活動，歌布本來是樂隊主唱。但有人在聽了王熙喬唱歌之后，覺得后者唱得更好，面向外界的一個公共活動，是不是應該給“唱功更強”的人穩妥？于是他被臨時換掉。
“當時心里很不爽？”
“不是不爽。是不屑呵?！?/p>
沒想到，隔天的愚人節，英語教師袁悄悄召集所有學生，給歌布一個人補辦了一臺演出。
“他們什么都沒說，給了我個驚喜。表演各種樂器，我唱的時候，大家都鼓掌，還舉了牌。挺溫暖的?！蹦且豢?，歌布沒兜住淚。
學生殊途同歸，教師的經歷就更加瑰麗復雜。共通之處在于，他們的生命里都經歷過相似的“靈魂拷問”時刻。
學霸朝克曾經拿過全球排名前 20 大學留校直博的錄取通知。但直到大學畢業前，他對自己的人生沒有任何把控感，好像方向盤是別人把著的，他只負責閉著眼睛，使勁踩油門?！皼]有人問過我，你的目標是什么？所有人都告訴我，甭管目標是啥，先努力起來?！碑厴I在即，他卻推掉了出國深造和進入職場的第一份工作，周游列國，白天做義工，晚上打工謀生，如此數年。
《涌現》課上的腦暴結果 圖/劉翔
教師墨文則在循規蹈矩20年之后，去伊朗做過和平組織的領導者，又做到AIESEC（國際經濟學商學學生聯合會）的高管。但對畫畫的愛突然喚醒了她，于是她辭去了“前途無限”的AIESEC職位，成為一切都不明晰的獨立藝術家。
和王熙喬聊過后，墨文覺得他就像是那個在街頭高喊“皇帝沒有穿衣服”的誠實小孩，也像是勇士，用一盞強力聚光燈直直地打照著“房間里的大象”（英語熟語，隱喻某件雖然明顯卻被集體視而不見、不作討論的事情或風險），大聲談論它，鼓勵更多的人加入。
王熙喬的創業簡史和敏銳多思的性格，此前被媒體一再書寫：15歲時他讀到北大附中校長王錚的介紹，心向往之，便從四川綿陽奔赴北京，很快獲北大附中國際部錄取。這里實行走班和學院制，學生可基于自己的興趣和目標選課。如魚得水的王熙喬，又遇到圣約翰學院的教授格蘭特和瑪莎夫婦。這夫婦倆常以蘇格拉底式的對話來討論關于本質、愛、善良、變革等問題，他的思想脈絡漸漸形成。到今天，探月的一間人文藝術教室，便以“蘇格拉底”命名。
高中畢業，18歲的王熙喬被南加州大學天體物理系錄取，卻決定休學，繼續做創新項目“登月艙”。這個計劃孵化出了探月的雛形和一撥志同道合的創始人，獲得風險投資后，成了今天的探月學院。
“鼓勵個性，崇尚獨立思考和素養教育，注重意義。這些觀念沒有任何是新的，只是時代到了，能做了。放在100年前，我們誰都不比杜威更偉大，只是那時他沒有干成?！蓖跷鯁滩粠б唤z表情地說。
他提倡“敏于行”，這在探月的幾位學生項目負責人身上尤為明顯。瑞典斯文男生喬納森，性格細致，愛操心，俗稱“老張”。老張當過高中教師，也在柏林做過移動游戲的設計師?？煽吹降罔F上的人都拿著手機打游戲，老張頓覺自己不過是幫助別人浪費時間。他走過印度，來到中國，想看看世界三分之一人口居住的地方，是什么樣子。
老張從來不買瓶裝礦泉水，外出總帶著自己的水杯。出境旅行，能坐火車就不坐飛機，能騎腳踏車就不坐火車。假期有限，回家鄉去看看父母，該坐飛機還是得坐，“我也得對家人負責任。不可能完美。只能盡力平衡吧?！?/p>
探月學院進門左側的Maker Space，任何人只要有興趣，都可以在其中制作、發明 圖/劉翔
說起做過的最瘋狂的事，老張說是阻止過本國的一個煤礦污染企業開工?！拔易屗麄兺９ち藘商?，還拍了直播紀錄片?！彼簿趩屎蛻嵟?，但更佩服能把內心道德付諸實踐、知行合一的人。所以他既欽佩甘地的勇氣，也欣賞在聯合國氣候大會上怒斥各國代表“不成熟”的15歲瑞典女孩。
“我希望我們永遠尊重他人，即便憤怒，也要去理解別人的背景和情由?！?/p>
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脆弱與內生
好脾氣的老張，也有被“將軍”的時候。
身為學生項目的負責人，老張和同事小貓希望引導學生更多地關注身外的社會，于是他們在這學期中途設計了Bigger than Me（“比小我更大”）的社區合作項目，號召大家分組，在48小時內設計完成。
可在計劃公布幾天后，大廳臺階一夜之間冒出了一張“Let’s Make Blank Week Blank”（讓空白周空白）的海報。原來，新的社區項目正好要在當月最末一周（Blank Week，探月這周不安排常規課程，學生自主安排）的時間段操作。有的學生覺得，既然叫“空白周”，就得真的空出來：要么就做個人項目，要么做點其他的——真的要再拿新任務來擠占大家時間嗎？
“我們需要的是，一個屬于學生和教師共同工作的時間段，但不指定日程表。如果一個項目能夠48小時完成，那它也不是個問題了。在關注外界之前，讓我們先來關注探月這個社區內部?！焙蟀l起人這樣陳述，并邀請同意的人在海報上簽名。
空氣里彌漫著一絲絲火藥味。學校微信大群里的辯論如火如荼，老張和小貓寫了長長的報告解釋，陳述情由。有人指出，海報發起人的情緒是真實的，但表達方式是不是也有點挫傷人？
探月學院教師袁（中，手持書者）帶著大家在戶外討論英文科幻小說 圖/袁丕業
有趣的是，最后出爐的Bigger than Me作品（探月叫“產出”）里，除減少外賣污染、用藝術來關注托管兒童心理、援助非洲兒童防蚊帳篷這幾個“對外項目”外，另外三個項目全是關于探月本身：學生們不是沒有獨立空間嗎？導師們就帶著組員，拿木頭造一個；對情緒感興趣的組員，做了一系列關于黑暗空間的當代藝術。
而卡卡這組，花了接近40個小時，去訪談探月人，了解大家對于探月文化和氛圍的想法，最后用近乎瘋狂的速度，拿木頭、紙片、機械、毛絨等材料制作出了一個裝置：
“裝置正前方的大圓盤是一層紙，代表我們的社區是完整的、系統的，但也很脆弱。當裝置里每部分一個一個倒下，最后前面大圓盤的這張紙就會破裂?！笨ê退耐橄Ｍ?，能透過這個裝置表達他們在社區里發現的問題，也希望大家積極去面對?！拔矣X得每個人的辛苦付出都應該被尊重，而不是只用一些簡單的，缺乏努力的負面回應?！?/p>
離項目的截止期只有十多個小時，別的組都在緊鑼密鼓地做手工、敲細節，卡卡和組員們尚不知作品東南西北，但仍執著于爭論：如果一個公共活動，有人就是不感興趣，他有沒有權利不去參加？似乎得出這個有關社區文化本質的爭論結果，比他們組的產出能否合格、能否獲獎，更加重要。
朝克很欣賞和珍惜這樣的“較真”?！八麄兡軉栠@樣的問題就不錯，這是學生的世界觀和價值觀生成的時候。因為我們從小是被強迫遵循一些規范的。一旦你獲得自由，沒有約束，很容易就會出軌，比如某些沒有良心的企業家。我也是這么過來的，從過分地被要求關注集體，到看到自己完全成了一個精致的利己主義者。這和卡卡他們現在這樣的叩問，對社區內生出真正的投入與認可，是不一樣的?！?/p>
Bigger項目已然結束，但各種發展中的疑惑并未消除。與大體量學校的根本不同在于，37個學生、總人數不過百的探月，素來強調個人主義，鼓勵每個人表達的權利，同時不回避問題。
Learners里，有人對第二學期后面“突然冒出來”的artifact（學生技能的筆頭與口頭考核）能理解，但并不開心。
“是項目式學習重要，還是上大學重要？”探月每周都有留學和職業規劃指導。學生面臨選擇方向，完成作業、考試、項目、展覽，積學分，時間管理，人際關系等多重挑戰。任務一多，人就容易懵。
“這并不沖突?！痹谔皆陆讨袊幕返氖┬性谂_灣也曾多年執教?！按箨憣W生基底好，讀書好，容錯率低。但很難提出好問題，不敢隨便發表意見——探月這群孩子算大膽的了?！?/p>
學習模塊的負責人楊博宇也承認，為了應對升大學的必然要求，課程在迭代，學習也好，各科階段測試和其他考試的節奏也變強了?！皩W生覺得學到了更多東西。但從另一個角度，他會問，老師，這是不是重新做一所國際學校？我們要給他們足夠多的時間?！?/p>
另一方面，探月給了學生大量的自由，多到連學生和教師都有點掌控不?。鹤约哼x擇課程、選擇導師、選擇項目，作業沒時間做或者忙于其他事，憑正當理由申請，可以延期交；對課程不感冒，中途換。
小愛表示，有問題不怕?！皞鹘y的文化里認為問題暴露都是壞的、可怕的，要把問題殺死。但我告訴學生，問題可以帶來無數機會?！睆堦栆舱J為，不要期待一個靜態的顛撲不破的狀態和答案。
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生態變革
被曾經供職的上海中學送去美國進修時，張陽問房東、美國學校的信息技術老師，“你說你們有Google classroom(一種旨在幫助老師在課堂上布置任務并收集反饋的程序)，那如果只有我一個人有iPad，學生沒有，你們怎么辦。如果網絡和WiFi都沒有，怎么搞？”
“欸，沒想到，他們所有的情況都考慮到，全都有應對的軟件和評估學生的工具。中國的互聯網生態如此豐富，但幾乎沒有什么為了評估師生表現而做的優秀軟件、工具包?！?/p>
在她看來，技術只是腳手架，但優質技術能使理想之光更好地照進現實。接受探月的錄用，只因為王熙喬告訴她，探月學院不是一個只想惠及幾十、幾百個學生的學校，而是希望能長遠地改變中國的教育生態，降低中國教育現代化的經濟和時間成本。
“這和我不謀而合。中國不缺一所好學校，缺少想把所有學校變成好學校的學校。探月的EEEA（教育生態變革學院）就在做這些事情。譬如，國外項目式學習的培訓，有一整套的說明書，可以安裝。但進入到中國，是不是這么裝，‘插頭’不一樣。我們會做各種線上線下培訓，詳細拆解每個步驟，實現本土化。我們會教其他學校的老師，怎么給學生做表現性評價，根據他們平時的表現來給出合理評估，而不是完全用分數來衡量學生的價值?！?/p>
問起目前學校發展遇到的困難，王熙喬淡然一笑?！熬褪窃趺幢３旨兇?，且讓這個事持續。第一所探月起來以后，有房地產商找你合作，投資人也來了。我要考慮初心和長期價值。每一個選擇，都會反映初心的堅守。我們一致面臨這個難題?！?/p>
這正是楊東平所擔憂的?！敖逃且粋€慢的生長過程。一旦落入商業模式，和風險投資結合，會走向何方，這是要注意的。若追求快速擴張，品質必然會受到傷害?！?/p>
致力于生態改革，希望普惠所有的教育者，但EEEA的基石——探月學院，依然需要每個家庭付出15.9萬一年的學費。雖然現在探月推出了獎學金制度，創始屆也有幾個學生享受了這一制度，但窮學生出國后的留學費用也仍然是問題。
“我們考慮到這些。但老實說，學校要實現優質的教學，需要給教師足夠高的、有尊嚴的收入。而且做得越好，到后面錄取率就越低。需求永遠大于供給?！蓖跷鯁虖娬{，探月學院的學校本身無法承擔和實現教育公平。教育公平的事情，他們只能靠教育生態變革學院來推動。
“有很多人會說，對這類學校是不是落地，要有理性的（升學）數據分析，要考查。但我特別有底：最關鍵的是人?！睂W生契拉的媽媽一直很堅定?！澳闳タ催@些人（教師）做事的風格，都很積極、開放、平和，不是高冷的學究。我只覺得，如果我的孩子未來能像他們，就很好了?！?/p>
而老張，在學期結束的成果展示和演出中，仍然帶頭鼓勵大家為海報發起人的直率鼓掌。
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（參考資料：探月公號，《如果學生們都聽“得到”了，課堂上的老師還能干啥？》。感謝所有受訪者，謝謝李婕。文中所有學生名為化名。）
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