（視覺(jué)中國/圖）
“學(xué)還沒(méi)上完，專(zhuān)業(yè)就停招了”
2023年8月的最后一晚，新學(xué)期伊始，秦嶺腳下一家農家樂(lè )里，思悅正在和同學(xué)們慶生。剛掀開(kāi)鍋蓋，熱騰騰的鐵鍋燉雞香味撲鼻，鍋邊貼一圈玉米餅，肚皮挺得圓鼓鼓的。正當大快朵頤之際，班級群突然蹦出一條消息——他們就讀的專(zhuān)業(yè)即將停招。飯桌上，氣氛瞬間降至冰點(diǎn)。
思悅就讀于中西部一所理工類(lèi)公辦本科院校。雖屬“雙非”，該校的部分特色專(zhuān)業(yè)和重點(diǎn)學(xué)科在城市建設和工業(yè)發(fā)展領(lǐng)域卻頗有些名氣。思悅的專(zhuān)業(yè)不在其列，她是文學(xué)院漢語(yǔ)國際教育專(zhuān)業(yè)2021級學(xué)生。該專(zhuān)業(yè)創(chuàng )立于2008年。
對漢語(yǔ)國際教育專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，2008年是有標志意義的一年。那年，北京成功舉辦奧運會(huì )。教育部發(fā)布的《2008年中國語(yǔ)言生活狀況報告》稱(chēng)，當年“漢語(yǔ)學(xué)習熱潮持續高漲，漢語(yǔ)國際傳播形成規模。2008年全球開(kāi)設漢語(yǔ)課的大學(xué)有3500所，英國、法國、德國、俄羅斯、韓國、泰國、越南、印度尼西亞、馬來(lái)西亞等國家將漢語(yǔ)納入本國國民教育體系?！?/p>
據深圳《晶報》彼時(shí)的報道，“在國內教外國人漢語(yǔ)，每課時(shí)的收費大約在50-100元人民幣，即使兼職，每月5000-6000元的收入也可輕松獲得，而在外國教授中文的收入更是可觀(guān)?！蓖辍侗本┛荚噲蟆吩u論稱(chēng)，對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)“就業(yè)領(lǐng)域寬廣”，“即使不做外教，還可以從事對外交流工作、出國繼續深造、考研等，也可到外貿機構、新聞出版以及外資、合資企業(yè)從事管理和語(yǔ)言文化傳播交流等相關(guān)工作?！?/p>
在此背景下，對外漢語(yǔ)（注：2013年，國家專(zhuān)業(yè)目錄中正式將對外漢語(yǔ)更名為漢語(yǔ)國際教育）成為那些年的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)?？墒嗄赀^(guò)去，境況已然不同。
“即將入學(xué)的2023級將是我們專(zhuān)業(yè)招收的最后一屆本科生了，大家（2021級）要多幫幫學(xué)弟學(xué)妹??！”向思悅他們宣布停招消息的正是該專(zhuān)業(yè)的創(chuàng )辦者。思悅還記得，那晚教授一連發(fā)了好幾條朋友圈，皆在感慨人生多有不測風(fēng)云。
“好不容易高考完，大學(xué)才讀兩年，專(zhuān)業(yè)就停招了，”思悅同樣難以接受，她忐忑地給班主任發(fā)去私信。老師只是無(wú)奈地解釋?zhuān)@是學(xué)校專(zhuān)業(yè)結構調整的結果。
2022年，該校曾入選本省第二輪國家“雙一流”培育高校，但最終未能在全國的角逐中脫穎而出，落選第二輪“雙一流”建設名單。據悉，第一批“雙一流”建設高校主要為原有的985、211高校，能夠入選第二輪名單的新增高校，或許綜合排名不靠前，但必須有亮眼的優(yōu)勢學(xué)科。公開(kāi)信息顯示，新一輪“雙一流”建設中新增的35個(gè)建設學(xué)科中的8個(gè)就來(lái)自7所新增建設高校。某種程度上，“沒(méi)有新增一流學(xué)科，就無(wú)法入選雙一流?！?/p>
“雙一流”建設每5年為一個(gè)建設周期，不同身份屬性的學(xué)校在生均經(jīng)費等指標上差距懸殊。為了實(shí)現屬性升級，高校需要根據自身特點(diǎn)和優(yōu)勢，調整專(zhuān)業(yè)、學(xué)科方向和學(xué)術(shù)布局。在財政撥款預算緊縮的背景下，高?！氨仨毨站o腰帶過(guò)日子”，可能會(huì )將有限的資源集中于那些有望沖刺國家“雙一流”建設學(xué)科的方向。
思悅所在的系共有7位老師，雖然老師們都很負責，但平日一些專(zhuān)業(yè)課仍需靠英語(yǔ)或中文系的老師兼職教學(xué)。從這個(gè)角度看，決策者因其“專(zhuān)業(yè)教學(xué)發(fā)展上的能力和資源瓶頸”而丟卒保車(chē)也不無(wú)道理。只是對局中人來(lái)說(shuō)，能力與資源瓶頸并非全然為“因”，也可能是投入不足等多方因素的“果”。
即便作為學(xué)生，思悅也能感受到破局的無(wú)奈?！皩W(xué)?？蒲匈Y源一直是向理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)傾斜。我們這些專(zhuān)業(yè)，師生到外省比賽的各種費用都是自理，獎學(xué)金設置的名額也會(huì )少很多。沒(méi)有必要的資源支持，專(zhuān)業(yè)要如何做出亮眼的成績(jì)呢？”
（陳志彤/圖）
就業(yè)：專(zhuān)業(yè)生存的核心“KPI”
這兩年，思悅所在的專(zhuān)業(yè)并非學(xué)校唯一舍棄的“卒”。2022年，該校的文化信息管理專(zhuān)業(yè)已率先被停招。在思悅看來(lái)，影響專(zhuān)業(yè)存亡的另一個(gè)核心“KPI（關(guān)鍵績(jì)效指標）”是就業(yè)率。2022年，麥可思研究院發(fā)布的《中國大學(xué)生就業(yè)報告》就將漢語(yǔ)國際教育專(zhuān)業(yè)列為“紅牌專(zhuān)業(yè)”（即失業(yè)量較大，就業(yè)率、薪資和就業(yè)滿(mǎn)意度綜合較低的專(zhuān)業(yè)）。
不過(guò)，雖被“標紅”，漢語(yǔ)國際教育專(zhuān)業(yè)并非過(guò)去幾年被撤銷(xiāo)最多的專(zhuān)業(yè)。中國教育在線(xiàn)發(fā)布的《2023年高招調查報告》顯示，2022年，全國高校共有925個(gè)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)被撤銷(xiāo)，主要是一些不能適應社會(huì )經(jīng)濟變化需求和就業(yè)率過(guò)低的專(zhuān)業(yè)。在2017-2022年被撤銷(xiāo)的專(zhuān)業(yè)點(diǎn)中，公共事業(yè)管理、信息管理與信息系統、服裝與服飾設計等5個(gè)專(zhuān)業(yè)是撤銷(xiāo)數量最多的。其中，1990年代末被正式收錄到《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄》的公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)居首，2017到2022年間共有110所大學(xué)撤銷(xiāo)了該專(zhuān)業(yè)。
2022年，蘇茜從貴州省一所二本師范類(lèi)院校畢業(yè)，她的專(zhuān)業(yè)正是公共事業(yè)管理。找工作期間，她深刻地感受到此前同學(xué)們互相調侃的“天坑專(zhuān)業(yè)”并非只是段子。那幾個(gè)月，學(xué)校舉辦了多場(chǎng)大型聯(lián)合招聘會(huì )?？蓛H僅兩三次后，蘇茜便不再參加。
“貴州這邊，好工作就那么幾類(lèi)。要么是學(xué)校來(lái)招老師，基本都要求師范生；本地酒廠(chǎng)也不錯，但多半是招化工與制藥、食品科學(xué)與工程類(lèi)；還有一些公司招文員，都是要求漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)……能看得上的崗位限制專(zhuān)業(yè)，我們根本報不了；不限專(zhuān)業(yè)的，要么公司名看起來(lái)就不大靠譜，要么就是工資太低，或者是銷(xiāo)售崗……就很尷尬！”
最終，她所在的班六十多人，通過(guò)校招入職的僅有三四個(gè)，工資待遇都不太理想。因為待業(yè)占比較大，當時(shí)學(xué)校還提供了一部分科研助理的崗位。2009年，金融危機次年，科技部、教育部等聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于鼓勵科研項目單位吸納和穩定高校畢業(yè)生就業(yè)的若干意見(jiàn)》，首次明確提出鼓勵相關(guān)單位聘用高校畢業(yè)生作為研究助理或輔助人員參與研究工作。
2023年11月26日，江蘇南京林業(yè)大學(xué)考點(diǎn)，考生進(jìn)場(chǎng)準備參加中央機關(guān)及其直屬機構2024年度考試錄用公務(wù)員公共科目筆試（新華社/圖）
據科技部數據，在蘇茜畢業(yè)的2022年，科研助理崗位就吸納17.9萬(wàn)人就業(yè)，其中15萬(wàn)人為應屆高校畢業(yè)生。蘇茜就有同學(xué)申請了這類(lèi)崗位，月薪兩三千元，工作多是些辦公室雜務(wù)，合同期限最少半年，最多不超過(guò)一年。那位同學(xué)申請的初衷本是作為考研或考公前的過(guò)渡，可這份工作遠不如想象中輕松。那年末，同學(xué)考研失敗，至今仍在考公。
某社交媒體上一個(gè)題為“公管人，畢業(yè)后都去哪了”的帖子下，點(diǎn)贊最多的留言給出的建議是在校期間輔修法學(xué)或者中文相關(guān)雙學(xué)位，憑第二學(xué)位考公。
蘇茜沒(méi)能早點(diǎn)看到這個(gè)帖子，但殊途同歸。放棄求職后，她開(kāi)始準備跨考馬克思主義理論專(zhuān)業(yè)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“馬理論”）的研究生。這是老師的建議——近年來(lái)許多大專(zhuān)職業(yè)院校都在招馬理論的老師，崗位相對充裕。但次年春天，蘇茜考研落榜，未能如愿。和一些研究生朋友聊完后，她放棄了“二戰”的念頭?？紤]到就業(yè)趨勢，“早占蘿卜坑”才是上策，蘇茜果斷踏上了考編路。
然而，這個(gè)聽(tīng)起來(lái)似乎專(zhuān)為培養公務(wù)員而打造的專(zhuān)業(yè)，實(shí)際能報的崗位遠不如法學(xué)和漢語(yǔ)言文學(xué)這類(lèi)文科“招考大戶(hù)”。明確招考公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的崗位寥寥無(wú)幾，該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生往往只能報考限制為管理或公共管理大類(lèi)的崗位。大類(lèi)覆蓋的專(zhuān)業(yè)面更廣，競爭也更為慘烈。
畢業(yè)快一年，在經(jīng)歷了近10次企事業(yè)單位人才引進(jìn)考試后，蘇茜終于上岸了一家市屬?lài)?。雖然報考階段深受專(zhuān)業(yè)限制之苦，入職后她的工作內容卻是內務(wù)兼子公司出納。此前，她并沒(méi)有財務(wù)方面的知識儲備，但單位里沒(méi)人在乎。專(zhuān)業(yè)會(huì )被視作“原罪”，恰恰在于招考的專(zhuān)業(yè)壁壘更多針對的是“能不能報”，而非“能不能干”。
雖然已經(jīng)有了國企編制，蘇茜并未停止繼續考編的努力。不久前，她一位長(cháng)輩工作的國企倒閉。對方臨近退休，處境尷尬。面對宏觀(guān)的不確定性，蘇茜希望能上一個(gè)更大更穩的“岸”。她的新目標是省直事業(yè)單位，而專(zhuān)業(yè)的鐐銬依然如影隨形。
專(zhuān)業(yè)停招之初，思悅最大的憂(yōu)慮在于，變故是否會(huì )影響考研和就業(yè)，會(huì )不會(huì )因此受到歧視？如今一年過(guò)去，大四近在眼前。
漢語(yǔ)國際教育專(zhuān)業(yè)最對口的就業(yè)方向是語(yǔ)言合作中心或孔子學(xué)院的志愿者（教師），任期通常為1-3年。浙江師范大學(xué)漢語(yǔ)國際推廣辦公室副教授徐麗華等曾在《孔子學(xué)院師資供給：現狀、困境與變革》中指出，雖然國內開(kāi)設漢語(yǔ)國際教育專(zhuān)業(yè)的院校很多，但其中只有部分在國外設立了孔子學(xué)院。這種錯位導致大批本碩畢業(yè)生沒(méi)有順暢的途徑進(jìn)入漢語(yǔ)國際教育的職業(yè)之路。
近年來(lái)，國際中文教育的土壤受到復雜多變的國際環(huán)境影響，孔子學(xué)院的轉型也正處于從理念到實(shí)踐的適應期。思悅所在的大學(xué)2012年在歐洲設立的一所孔院，已于新冠疫情期間關(guān)停。思悅要申請外校的志愿者項目，會(huì )面臨更大的競爭壓力。即便如愿，任期結束回國后，失去應屆生身份的她仍將面臨重新找工作的挑戰。
因為2024屆畢業(yè)生就業(yè)情況并不好，老師時(shí)常提醒他們早做規劃。智聯(lián)招聘5月發(fā)布的《2024大學(xué)生就業(yè)力調研報告》顯示，截至4月中旬，有求職計劃的應屆畢業(yè)生中，47.8%已獲得錄用，比2023年同期的50.4%略有下降。據思悅了解，學(xué)姐學(xué)長(cháng)們有的去了留學(xué)機構做宣講，有的去了教輔機構，再者就是銷(xiāo)售或文員，至今仍未落實(shí)工作的，則繼續匯入新一輪考研或考公大軍。
思悅的保底選擇是回老家西安找一份語(yǔ)文老師的工作。她了解到，西安市內比較好的初高中普遍只招收碩士及以上學(xué)歷，本科畢業(yè)的她只能瞄準一些位置較偏或成立不久急需擴充師資的學(xué)校。她也做好了可能要以“非在編”身份進(jìn)校的打算，即便這意味著(zhù)可能隨時(shí)被裁或外派。與身邊大多數同學(xué)一樣，對于找工作，思悅的心態(tài)放得很低，“只要能找份工作就好?！?/p>
2024年6月1日，浙江杭州，在中國美術(shù)學(xué)院良渚校區舉辦的畢業(yè)季開(kāi)幕式上，模特展示服裝設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的畢業(yè)作品（視覺(jué)中國/圖）
保系的嘗試
思悅曾問(wèn)過(guò)一位相熟的老師，送走最后兩屆學(xué)生，他們將何去何從。老師也沒(méi)有確切的答案，“可能會(huì )被調往學(xué)院其他專(zhuān)業(yè)，比如英語(yǔ)或漢語(yǔ)言文學(xué)，但那些專(zhuān)業(yè)的崗位也接近飽和，如果安頓不下，就只能轉行政崗或圖書(shū)管理員?！?/p>
面對專(zhuān)業(yè)被停招或裁撤，有編制的老師們也同樣無(wú)措。一位東南省份的高校老師告訴《南方人物周刊》，專(zhuān)業(yè)停招或減招不至于讓老師直接失業(yè)，但會(huì )影響切身利益：比如編制數與學(xué)生數是掛鉤的，職稱(chēng)晉升名額又與編制數掛鉤；除非是坐等退休的老教師，否則碩士點(diǎn)停招，則沒(méi)有學(xué)生輔助科研；本科點(diǎn)停招則影響課時(shí)收入；公共課資源有限的專(zhuān)業(yè)，可能上課都得靠搶。工資低、沒(méi)發(fā)展，就是在變相逼人走。
會(huì )議室里，謝林如坐針氈，幾日來(lái)費力準備的“轉型保系”方案竟全無(wú)用武之地。從日本博士畢業(yè)回國，謝林進(jìn)入一所“雙非”高校任日語(yǔ)系講師，一心只想靜心做學(xué)問(wèn)?？蓛H僅10年后，他的職業(yè)生涯便已岌岌可危。
2023年底，學(xué)院召開(kāi)了一場(chǎng)緊急會(huì )議，討論日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)調整方案。其實(shí)，從那年夏天首次收到日語(yǔ)系可能被關(guān)停的風(fēng)聲后，“轉型保系”的討論已經(jīng)在老師們內部進(jìn)行過(guò)多次。
與蘇茜、思悅所在的專(zhuān)業(yè)類(lèi)似，日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)也不樂(lè )觀(guān)。此前，“雙減”政策重擊教培行業(yè)，企業(yè)大幅減員。受?chē)鴥裙べY成本上漲、環(huán)境法規收緊、美國對華出口產(chǎn)品加征關(guān)稅，以及疫情后日本推動(dòng)供應鏈回遷戰略等因素影響，與日企相關(guān)的就業(yè)機會(huì )在收窄。此外，人工智能的發(fā)展也在驅動(dòng)實(shí)時(shí)語(yǔ)音翻譯技術(shù)日新月異。
知乎上，一個(gè)名為“語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)真的像網(wǎng)上說(shuō)的那么沒(méi)前景嗎？”的問(wèn)題下，一位答主寫(xiě)道：“語(yǔ)言類(lèi)專(zhuān)業(yè)的勸退回答，主要是一種深深的無(wú)力感，所學(xué)的一身本領(lǐng)沒(méi)有用武之地的徒勞無(wú)功感?！秉S杰對此心有戚戚，她是謝林的學(xué)生?？紤]到就業(yè)環(huán)境，剛進(jìn)入大四，黃杰便放棄了找工作，為跨系考研做準備。
在黃杰看來(lái)，部分高校取消語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)算是適應時(shí)代選擇，僅靠語(yǔ)言吃飯的門(mén)檻會(huì )越來(lái)越高，要想提高職場(chǎng)競爭力，往往需要搭配一些其他的專(zhuān)業(yè)技能。轉型保系似乎成了唯一的救命稻草?？稍撊绾无D型呢？
謝林的同事們大多主張借鑒主流的“1+X”轉型策略，即將語(yǔ)言與本校優(yōu)勢理工專(zhuān)業(yè)做加法，培養復合型人才，提升專(zhuān)業(yè)含金量。同事們討論熱烈，謝林的思路卻常常跳脫，“語(yǔ)言是人類(lèi)思考世界的方式，一旦人們只是把語(yǔ)言作為完成某些任務(wù)的工具，便只會(huì )考量其效率的高低?！笨稍趯?zhuān)業(yè)的生死存亡之際，這種思考是奢侈的。
不過(guò)，這種“+”真的能力挽狂瀾么？謝林持觀(guān)望態(tài)度。如果是將日語(yǔ)和計算機結合，對口出路是赴日從事IT行業(yè)。為緩解少子化、老齡化趨勢加劇帶來(lái)的“用工荒”，日本政府計劃在未來(lái)5年將具有“特定技能”的外籍勞動(dòng)者人數的上限提高至80萬(wàn)人。然而，隨著(zhù)日元貶值、日本工資增長(cháng)乏力，國內人才赴日工作的熱情已大不如前?！皩τ谝粋€(gè)一線(xiàn)城市中產(chǎn)家庭的孩子，去日本工作，生活水平很可能還會(huì )下降?！?/p>
只是對于謝林來(lái)說(shuō)，這些翻來(lái)覆去的思考已是多余，該校日語(yǔ)系的命運已被寫(xiě)定。如果說(shuō)2023年底學(xué)院層面召開(kāi)的會(huì )議還在爭取調整，而非暫停招生，接下來(lái)跟校領(lǐng)導的直接溝通則徹底斷了老師們的念想。
2023年4月，教育部發(fā)布《普通高等教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)設置調整優(yōu)化改革方案》，明確到2025優(yōu)化調整高校20%學(xué)科專(zhuān)業(yè)布點(diǎn)。教育部高等教育司負責人解讀稱(chēng)，此次專(zhuān)業(yè)設置和調整工作主要有服務(wù)國家戰略、瞄準區域需求、強化交叉融合、突出就業(yè)導向四大特點(diǎn)。相較過(guò)去高等教育專(zhuān)業(yè)目錄一般每十年修訂一次，基本專(zhuān)業(yè)每五年調整一次，目前專(zhuān)業(yè)調整已呈現“數量更多、力度更大、頻率更高”的趨勢。
學(xué)校領(lǐng)導的發(fā)言很直白。臨近評估，考慮到日語(yǔ)系在專(zhuān)業(yè)第一志愿入學(xué)率、專(zhuān)四合格率、學(xué)生競賽獲獎情況、就業(yè)率等各項指標上都處于相對劣勢，校方?jīng)Q定停招。停招后，日語(yǔ)老師們的工作將從只培養專(zhuān)業(yè)學(xué)生變成培養全校學(xué)生。
早在2022年，學(xué)校已開(kāi)始面向非日專(zhuān)學(xué)生開(kāi)設日語(yǔ)課程。謝林曾做過(guò)關(guān)于“為什么選修日語(yǔ)相關(guān)課程”的隨堂調查?；卮鸫蠖嗍恰皩W(xué)分規定”，很少是“因為喜歡語(yǔ)言本身或日本文化”。謝林并不意外，但多少有些無(wú)奈。從大環(huán)境看，據2023年底中日兩國聯(lián)合實(shí)施的輿論調查，兩國間的民間好感度均在下降。
也有老師會(huì )樂(lè )觀(guān)地期待，評估完成后，日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)還有機會(huì )重開(kāi)。鑒于“幸存者”英語(yǔ)系2024年春招并不理想的現狀，謝林覺(jué)得已然出局的日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)能翻盤(pán)的希望渺茫。專(zhuān)業(yè)停招五年內，如果不能恢復招生，就將正式取消。
2024年6月13日，北京外國語(yǔ)大學(xué)舉辦校園開(kāi)放日活動(dòng)，學(xué)生在校史館體驗同傳翻譯（視覺(jué)中國/圖）
同一專(zhuān)業(yè)的不同命數
10年前，謝林來(lái)到這所理工類(lèi)大學(xué)執教時(shí)，他所在城市的一流大學(xué)已經(jīng)開(kāi)始推行“師資博后制度”。知乎作者“柳鯡”曾這樣解釋其來(lái)歷：“高校想招新老師但暫時(shí)沒(méi)有編制名額，只能暫用博后指標將博士招進(jìn)來(lái)，承擔與專(zhuān)任教師相同的工作?！睅熧Y博士后既要講課又要承擔科研任務(wù)，考核期內達標者方能被聘為講師。
謝林曾在外校做在職博士后。其間，他每年仍需在本校完成至少300個(gè)課時(shí)的工作量。這些年的春節，他都是在修改國家社科項目申請書(shū)中度過(guò)的?？蔁o(wú)奈日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在本校屬于邊緣學(xué)院的邊緣學(xué)科，青年教師從學(xué)院和學(xué)校層面得到的各項支持非常有限。包括他在內的日專(zhuān)教師一直掙扎在平臺低、發(fā)不出論文、拿不到項目—學(xué)術(shù)產(chǎn)出低—不被院校重視的惡性循環(huán)中。
平時(shí)或許還是溫水煮青蛙，當變故橫生，這種消耗立刻顯出其致命性。如今謝林已年近四十，在創(chuàng )造力最旺盛的階段卻沒(méi)能“卷”出足以跳槽的資本。
“邊緣學(xué)院的邊緣專(zhuān)業(yè)”屬于學(xué)科調整的重災區。盧新曾在一所985高校任廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)講師。2019年，該專(zhuān)業(yè)停招。在他看來(lái)，專(zhuān)業(yè)調整確有來(lái)自大學(xué)層面的“指標任務(wù)”，但鍘刀落在誰(shuí)頭上，決定因素是多元的，比如“邊緣”可能不一定是數據表現邊緣，也有復雜的人事關(guān)系使然。
盧新先前任教的那所傳播學(xué)院，每年最多只能拿到一兩項新聞傳播學(xué)類(lèi)的國家社科項目。這意味著(zhù)全院十幾人申請，只有一兩人能中，有時(shí)甚至一個(gè)名額也沒(méi)有。申不上國家社科項目，在既有的高校教師績(jì)效管理與考核制度下，中青年學(xué)者的職業(yè)地位和發(fā)展空間會(huì )極為受限。
廣告專(zhuān)業(yè)停招后，包括他在內的專(zhuān)業(yè)教師除了繼續服務(wù)最后幾屆學(xué)生直到畢業(yè)，也會(huì )轉去給全校學(xué)生教授相關(guān)的微專(zhuān)業(yè)課程。不愿就此蹉跎下去，盧新毅然離開(kāi)了這所985高校。幸運的是，母校向他投來(lái)橄欖枝，他順利加入一所211高校，該校的專(zhuān)業(yè)氛圍和發(fā)展態(tài)勢都更好。平臺變了，際遇也被改寫(xiě)。在前一所高校，他申請了兩年項目都沒(méi)中，到了新學(xué)校立馬就拿到一個(gè)?！氨举|(zhì)上差別能有多大？”盧新反問(wèn)道。
在他看來(lái)，很多985高校辦不好應用性文科專(zhuān)業(yè)，問(wèn)題主要出在考評機制上。這類(lèi)學(xué)科的研究更偏應用領(lǐng)域，在985高校的學(xué)術(shù)評價(jià)體系和整個(gè)發(fā)表體系中并不吃香。然而，受困于“非升即走”（注：如果在規定時(shí)間內申請不到足夠的項目和基金，青年教師就無(wú)法留任），后者只能將精力傾注于項目和論文，沒(méi)有動(dòng)力去精進(jìn)教學(xué)、密切與業(yè)界的互動(dòng)，更沒(méi)心思去做專(zhuān)業(yè)計劃調整。
“如此一來(lái)，上課成了各憑良心。只要期末學(xué)生對這門(mén)課的評價(jià)不至于跌至末位，對評職稱(chēng)就不會(huì )有任何影響?！睋R新所知，有些高校廣告學(xué)的專(zhuān)業(yè)課十年來(lái)變化很小，內容已經(jīng)嚴重老化；有的老師給學(xué)生布置的期中作業(yè)就單純是翻譯外國文獻?！按蠖鄶祵W(xué)生是要直面就業(yè)市場(chǎng)的，緊貼業(yè)界才算是摸到根上，否則就是自?shī)首詷?lè )。頂著(zhù)985的光環(huán)又怎樣，用人單位發(fā)現不好用，一樣畢業(yè)即失業(yè)?！?/p>
2023年7月，中國傳媒大學(xué)計算廣告專(zhuān)業(yè)建設團隊面向全國廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)教師舉辦了“全域智能營(yíng)銷(xiāo)決策仿真系統”的開(kāi)放體驗活動(dòng)，圖中站立者為吳殿義（受訪(fǎng)者提供/圖）
2021年，在接受《鳳凰衛視》采訪(fǎng)時(shí)，圖靈獎得主約翰·霍普克羅夫特提到自己曾向中國一所頂尖高校校長(cháng)指出，雖然該校新生課程要比斯坦福、伯克利、康奈爾大學(xué)的難度高，畢業(yè)生水平卻遠不及后者，問(wèn)題就出在本科教學(xué)質(zhì)量上?；羝湛肆_夫特是中國科學(xué)院外籍院士，在中國教授過(guò)千余名學(xué)生，一直在為中國高等教育改革積極建言。
在2023年的一場(chǎng)論壇上，他再次強調，中國高校非常注重提升國際聲望，但衡量國際聲望的重要指標應當是本科生的教育質(zhì)量，而非研究經(jīng)費和發(fā)表論文數量。在他看來(lái)，大學(xué)評估體系應分別評估應用研究和人才培養兩個(gè)使命，解除教師籌集研究經(jīng)費和發(fā)表論文的壓力，讓投身人才培養使命的教師能專(zhuān)注于教學(xué)和基礎研究，可依據教學(xué)水平及由同領(lǐng)域國際學(xué)者給出學(xué)術(shù)評價(jià)等方式來(lái)評估。
近年來(lái)，不少高校都開(kāi)始摸索“教學(xué)型教授”的評定路徑，逐步提升教學(xué)成績(jì)在職稱(chēng)評價(jià)體系中的地位，但“教學(xué)型教授評定的機制、規則，依然沒(méi)有研究型教授那么明晰、剛性”，更普遍的觀(guān)念是，“大學(xué)教學(xué)過(guò)程具有創(chuàng )新性、實(shí)踐性、科研性。缺乏科研意識、做不好研究、帶不好實(shí)踐的教師，是教不好大學(xué)生的?！?/p>
面對變化的行業(yè)，評價(jià)的“指揮棒”決定著(zhù)大家應對危機的姿態(tài)?！案鞣N會(huì )議都在討論如何進(jìn)行學(xué)科轉型，如何重構學(xué)術(shù)體系……大家都說(shuō)得頭頭是道。但說(shuō)歸說(shuō)，又有多少學(xué)院順利開(kāi)出了新課、新專(zhuān)業(yè)落了地？就算做出來(lái)了，又有多少是真的沉下心在做，而非只是更個(gè)名，實(shí)則換湯不換藥，為了踩熱點(diǎn)、好招生、拿項目，沒(méi)有條件也強行開(kāi)呢？”盧新說(shuō)。
盧新明顯感受到，當高校的評估體系更多元和合理，老師與業(yè)界的互動(dòng)更密切，知識在校園和企業(yè)間雙向流動(dòng)，學(xué)生才能得到充分鍛煉，掌握至少一門(mén)核心技術(shù)，入職后能立馬上手，繼而探索更多潛能?；谶@一正向循環(huán)，高校的專(zhuān)業(yè)發(fā)展才可能越做越強。
2024年6月18日，長(cháng)春理工大學(xué)工作人員在2024長(cháng)春國際光電博覽會(huì )上展示微創(chuàng )外科手術(shù)導航系統（新華社/圖）
轉型的門(mén)檻
不過(guò)，傳統學(xué)科想要真正突圍，更合理的“指揮棒”只是前提之一。
謝林也構想過(guò)，即便落地“日語(yǔ)+計算機”這類(lèi)復合培養方案，讓日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)得以保留，要打通的難點(diǎn)也很多。比如高校老師需要達到最低課時(shí)要求，日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的老師原本工作量就不算飽和，很難將課時(shí)再出讓給其他學(xué)院?？赊D型后，計算機相關(guān)的融合課程也不能讓日語(yǔ)老師現學(xué)現教。一切似乎仍舊無(wú)解。
一番推演后，謝林陷入一個(gè)沮喪的疑問(wèn)——純文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)未來(lái)能否存續？
“文科其實(shí)是相對奢侈的專(zhuān)業(yè)，應用性文科因為明確指向某個(gè)產(chǎn)業(yè)稍好，非應用性文科的直接就業(yè)面確實(shí)很窄。整體上看，文科在經(jīng)濟上行周期更易得到發(fā)展，因為這個(gè)階段企業(yè)有相對充足的資源和財力，在一個(gè)相對寬松的宏觀(guān)環(huán)境中，去吸納各式人才。相反，越是經(jīng)濟下行，文科就越會(huì )被拉出來(lái)，作為一種無(wú)用的學(xué)科而被批判?！北R新表示。
2023年《紐約客》一篇名為“消失的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)”的報道論及類(lèi)似的主題。作者指出，過(guò)去數十年來(lái)，美國人文學(xué)科學(xué)生的平均占比大約維持在15%，在經(jīng)濟繁榮期上升，在蕭條期下降。然而近10年來(lái)，這一規律被打破。經(jīng)濟好轉時(shí)，人文學(xué)科的入學(xué)人數仍在下降；待市場(chǎng)波動(dòng)時(shí)，下降幅度更為劇烈。與之形成鮮明對比的是醫學(xué)、自然科學(xué)和工程學(xué)大學(xué)學(xué)位占比的大幅上升。
適者生存，市場(chǎng)在變，專(zhuān)業(yè)如何能不變？關(guān)鍵是有沒(méi)有機會(huì )變，又能不能調動(dòng)和整合資源，促成適應性的改變。如果不能，崗位需求和學(xué)生的能力與期望之間長(cháng)期錯配，淘汰便是一種必然。
如今，學(xué)科交叉和科際整合已成為推動(dòng)學(xué)科建設的重要手段。中國人民大學(xué)教育學(xué)院副院長(cháng)周光禮認為，這些改革舉措呈現出本科教育理念的巨大轉變，即由傳統的重在培養精通特定學(xué)科或技能的“專(zhuān)才”的模式，向以跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)教育培養具備復合知識的“通才”模式轉變。
“過(guò)去，我們主要培養的是廣告策略人才?，F在，我們還需要增加培養廣告系統設計和搭建方面的人才。后者是既有人才培養計劃未能覆蓋的。這就迫切要求學(xué)院重新搭建專(zhuān)業(yè)架構，在廣告學(xué)下新開(kāi)一個(gè)方向?！敝袊鴤髅酱髮W(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“中傳”）廣告學(xué)院副教授吳殿義介紹道。他也是該校計算廣告專(zhuān)業(yè)建設工作的主要負責人之一。2021年，該校廣告學(xué)院、數據科學(xué)與智能媒體學(xué)院聯(lián)合建設的廣告學(xué)（計算廣告雙學(xué)士學(xué)位復合型人才培養項目）正式啟動(dòng)招生。
開(kāi)一門(mén)新課尚且有挑戰，開(kāi)一個(gè)新專(zhuān)業(yè)，要攻克的難題更多。
首先是新增專(zhuān)業(yè)的可行性論證。這一進(jìn)程伴隨著(zhù)對專(zhuān)業(yè)的定位、來(lái)源和目標的不斷追問(wèn)。
“有人問(wèn)，你們的學(xué)生出來(lái)是要做什么崗位？如果我們瞄準的是投放優(yōu)化師這樣的具體崗位，開(kāi)一門(mén)課就夠了，無(wú)法撐起一個(gè)四年的培養方案。所以我們也明確了，新體系要求學(xué)生將來(lái)能理解廣告生態(tài)、設計廣告系統、掌握廣告算法及主流廣告產(chǎn)品的使用策略?！?/p>
“又有人提出，計算廣告要圍繞‘計算’開(kāi)課，但又不是要把一個(gè)新文科專(zhuān)業(yè)變成新工科專(zhuān)業(yè)，那邊界在哪里？這決定了課程體系應如何展開(kāi)，案例該如何引入，教材當如何編寫(xiě)……”
針對這些或宏觀(guān)或瑣碎的問(wèn)題，不同院校的學(xué)科基礎、特色、方向定位和資源配置不同，答案也各異。對于計算廣告這樣畢業(yè)后可以同時(shí)拿到文學(xué)和工學(xué)學(xué)位的專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，跨院的教師團隊如何組織、資源如何銜接和配合、日常學(xué)生管理如何歸屬等等，都需要在摸索中優(yōu)化。
“很多文科院系都希望與我們合作成立聯(lián)合培養的雙學(xué)位班，但因為我們院的師資并不充裕，目前尚未推進(jìn)?！蔽赫芪〗榻B說(shuō)。他是中國人民大學(xué)高瓴人工智能學(xué)院教授，負責本科生培養方案的制定。該院教師招募標準對標斯坦福，成立五年來(lái)教師人數達到24人，已是人大錄取分數線(xiàn)最高的專(zhuān)業(yè)之一。
“在兩個(gè)學(xué)科方向都已經(jīng)非常成體系的背景下，開(kāi)設雙學(xué)位班意味著(zhù)兩方要共同參與進(jìn)來(lái)，反復推敲和打磨培養方案該如何制定，哪些課是必修課，又應該如何開(kāi)展，非常耗心力。再者，人工智能本身也是一門(mén)變化很快的交叉學(xué)科，我們傾向于先把自己的學(xué)科做好?！痹谫Y源有限的情況下，高瓴人工智能學(xué)院會(huì )面向部分有意向的學(xué)院開(kāi)設一些相關(guān)課程，有的學(xué)院也會(huì )根據自身需要招募一些有人工智能學(xué)科背景的老師。
此外，交叉研究的展開(kāi)也需要磨合?！霸S多人文社科專(zhuān)業(yè)的年輕老師熱衷引入新技術(shù)，但一個(gè)典型問(wèn)題是兩邊各說(shuō)各話(huà)，不僅互相聽(tīng)不懂，需求也常常對不上。比如有的學(xué)科的需求其實(shí)是工程化的，更適合找外部公司來(lái)解決，不該由高校老師來(lái)做。而我們認為有研究?jì)r(jià)值的方向，對方也不一定感興趣。成果分配也是一個(gè)問(wèn)題?！痹谖赫芪】磥?lái)，另一底層矛盾則在于，“很多人文社科學(xué)者覺(jué)得人工智能技術(shù)是在為他們的專(zhuān)業(yè)能力做‘+1’，但其實(shí)這項技術(shù)表現出的更多是‘顛覆’?！?/p>
吳殿義本科是計算機專(zhuān)業(yè)，碩博修讀廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)，還有互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)工作經(jīng)歷。交叉學(xué)科背景讓他更易理解跨學(xué)科溝通的現實(shí)情況，“老師們遇到的共性問(wèn)題是對相交叉學(xué)科的陌生感。不僅文科老師理解工科知識有門(mén)檻，工科老師在理解廣告場(chǎng)景方面也是如此?！贝送?，對于其他想要推進(jìn)新聞傳播領(lǐng)域新文科建設的院校，如果沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的計算機相關(guān)專(zhuān)業(yè)基礎，也會(huì )有一些現實(shí)難題。
除內部的跨院溝通和協(xié)同外，一個(gè)新專(zhuān)業(yè)做不做得起來(lái)、能做成什么樣，也與院?？色@得的外部資源緊密相關(guān)。
以計算廣告專(zhuān)業(yè)為例，要讓學(xué)生掌握在智能媒體、計算廣告中的主流算法，一種方案是讓學(xué)生實(shí)際體驗主流廣告的運營(yíng)工具（包括投放平臺、業(yè)務(wù)數據分析系統等）。這種方案的優(yōu)勢在于場(chǎng)景真實(shí)。雖然中傳與品牌、媒體平臺、服務(wù)機構等均有持續的項目合作，但這類(lèi)體驗建立在商業(yè)流量上，成本較高，難以深入工具底層，且受品牌合規風(fēng)險影響。為此，中傳團隊自建了基于虛擬仿真理念的計算廣告實(shí)踐平臺，目前已為全國數十所廣告院校提供課程支持。
“北京廣告產(chǎn)業(yè)發(fā)達，我們都會(huì )困于這些矛盾，許多地方高校距離頭部媒體和品牌所在地較遠，交流和實(shí)踐都更為不便。困難大家都有，只是部分學(xué)校會(huì )更突出?！眳堑盍x說(shuō)。
魏哲巍（受訪(fǎng)者提供/圖）
新專(zhuān)業(yè)第一屆畢業(yè)生：元老，還是小白鼠？
那另一端的學(xué)生又如何看待如春筍般涌現的新專(zhuān)業(yè)呢？
2021年9月，方可大一入學(xué)不久，在與班里的北京同鄉聊天時(shí)，意外得知其中一位同學(xué)的高考成績(jì)比自己低了八十來(lái)分。
方可在華北地區一所醫科大學(xué)就讀智能醫學(xué)工程專(zhuān)業(yè)。公開(kāi)資料顯示，智能醫學(xué)工程是以現代醫學(xué)與生物學(xué)理論為基礎，融合腦認知、大數據、云計算、機器學(xué)習等人工智能及相關(guān)領(lǐng)域工程技術(shù)的新興交叉學(xué)科，于2017年獲批建立。2021年，包括方可學(xué)校在內的23所高校首次啟動(dòng)該專(zhuān)業(yè)的高考直招。
方可還記得，填報志愿時(shí)，招生專(zhuān)業(yè)目錄中該校的條目下還未收錄進(jìn)這個(gè)新開(kāi)的專(zhuān)業(yè)，她是在學(xué)校官網(wǎng)查到的信息。因為愛(ài)好生物和醫藥方向，方可對這個(gè)專(zhuān)業(yè)名一見(jiàn)傾心。沒(méi)有往年的分數線(xiàn)可參考，她試過(guò)撥打學(xué)院的電話(huà)咨詢(xún)。彼時(shí)咨詢(xún)量巨大，電話(huà)很難撥通。好不容易成功了，“以官網(wǎng)發(fā)布內容為準”的答復對她也毫無(wú)助益。
北京高招本科志愿填報采用院校專(zhuān)業(yè)組方式，本科普通批可填30個(gè)志愿。因為信息并不對稱(chēng)，方可以為這個(gè)“聽(tīng)上去就挺高大上”的專(zhuān)業(yè)分數線(xiàn)會(huì )很高，填報時(shí)特地將其排位靠前，想沖一沖。結果，一下就被錄取了。
與她同被錄取到該校智能醫學(xué)工程專(zhuān)業(yè)的新生有110多人，不少是調劑過(guò)來(lái)的。開(kāi)學(xué)后不久，因為對新專(zhuān)業(yè)了解有限，尤其是對其發(fā)展前景的不確定，有十幾名同學(xué)申請轉到臨床醫學(xué)或者法醫等專(zhuān)業(yè)。
方可沒(méi)想過(guò)轉專(zhuān)業(yè)。累是她對這個(gè)專(zhuān)業(yè)最直觀(guān)的感受。她對比過(guò)一些同層次院校為該專(zhuān)業(yè)設立的培養計劃，“我們是醫科類(lèi)學(xué)校，專(zhuān)業(yè)開(kāi)設的醫學(xué)基礎課程會(huì )比那些沒(méi)有醫學(xué)部的綜合類(lèi)大學(xué)多。此外，計算機軟件類(lèi)課程，也是人有我有，人無(wú)我還有。大一大二我們每周的課時(shí)數都接近40個(gè)小時(shí)?，F在大三了，期末還要考七八科?！?/p>
交叉學(xué)科的培養方案對學(xué)生的學(xué)習能力和動(dòng)力都提出了更高的要求?；蛟S是從學(xué)生那里得到的反饋太集中，2023屆起,該專(zhuān)業(yè)的培養方案明顯壓縮了學(xué)時(shí)要求，只是調整并不覆蓋方可她們這屆“元老”。
相比累，方可覺(jué)得“元老”們更亟待提振的是對新專(zhuān)業(yè)的信心。
因為學(xué)校在本地擁有眾多直屬醫院，方可專(zhuān)業(yè)的醫學(xué)基礎課程都是由一線(xiàn)臨床醫師執教。這些醫師大都超過(guò)40歲，普遍對“智能醫學(xué)工程專(zhuān)業(yè)”充滿(mǎn)困惑。每學(xué)期伊始，新任老師首堂課的第一個(gè)問(wèn)題幾乎都是“這個(gè)專(zhuān)業(yè)是干什么的？”。三年過(guò)去，同學(xué)們已經(jīng)被問(wèn)得麻木了。
“廣而不精”是另一類(lèi)常見(jiàn)質(zhì)疑。據方可介紹，同樣是學(xué)習影像學(xué)，醫學(xué)影像學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需要學(xué)習超過(guò)100個(gè)學(xué)時(shí)，而智能醫學(xué)工程專(zhuān)業(yè)只要求約一半的數量。差異體現在學(xué)習深度上，“面上都了解，再深入一些就不懂了?！?/p>
這一定指向競爭劣勢嗎？方可不以為然?！氨热缂冇嬎銠C背景的人想從事AI智能醫療行業(yè)，需要另外學(xué)習醫學(xué)知識，過(guò)程會(huì )被拉長(cháng)。而我們這樣具備跨學(xué)科積累的人，至少能在不同領(lǐng)域起到橋梁作用，這當然是必要的?！?/p>
然而理論上的必要是否能轉化為當下的市場(chǎng)需求？對此，方可也缺乏信心。
據她了解，目前班上選擇考研的同學(xué)，大多會(huì )向生物醫學(xué)工程、計算機應用技術(shù)、信管等方向跨考?！斑@并不意味著(zhù)將過(guò)去的辛勞歸零。如果跨考成功，本科的交叉背景就會(huì )成為研究生階段的加分項。無(wú)論是發(fā)論文還是做項目，沒(méi)人會(huì )拒絕知識結構更豐富的人。當然，前提是你能拼得過(guò)那些本專(zhuān)業(yè)的考生，順利上岸?！?/p>
即將升入大四，方可的計劃是考回北京或天津，未來(lái)就業(yè)能離家更近。只是這樣一來(lái)，選擇有限且競爭激烈。作為一個(gè)成立才數年的新專(zhuān)業(yè)，有碩士點(diǎn)的院校并不多。方可雖然看好這個(gè)方向，但她明白本科畢業(yè)很難謀到一個(gè)好去處?！耙诮徊骖I(lǐng)域有獨樹(shù)一幟的創(chuàng )新，要求你知識儲備足夠廣和深。學(xué)歷不夠，是很難勝任這種工作的。如此一來(lái)，你就只能去基層，而基層當前明確招收交叉專(zhuān)業(yè)的崗位還處于緩慢增長(cháng)狀態(tài)，并無(wú)明顯勢頭?！?/p>
類(lèi)似的挑戰也擺在吳殿義和他的學(xué)生面前。2024年9月起，計算廣告專(zhuān)業(yè)的首屆學(xué)生也將直面就業(yè)大考。專(zhuān)業(yè)建設團隊能預計到各種各樣的挑戰：比如行業(yè)尚未出現對融合性人才的廣泛需求，崗位構成并未出現明顯改變；或者招聘方對于這一新專(zhuān)業(yè)的理解和院校對其的定位存在錯位；比如畢業(yè)生求職時(shí)還是習慣性地選擇一些傳統崗位，卻發(fā)現不能完全體現交叉人才的能力和優(yōu)勢；又比如因為招聘方對于新專(zhuān)業(yè)的了解不足，導致簡(jiǎn)歷篩選環(huán)節就因專(zhuān)業(yè)不對口而被刷掉……
2023年7月，教育部部長(cháng)懷進(jìn)鵬在談及大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題時(shí)曾表示，勞動(dòng)力市場(chǎng)和大學(xué)生的人才供給，要實(shí)現有效匹配、又要有效超前。在吳殿義看來(lái)，從過(guò)去的“相對滯后”到現在的“有效超前”，意味著(zhù)院校和老師們需要圍繞就業(yè)展開(kāi)諸多前置性工作?！拔覀冃枰c行業(yè)機構更頻繁、深入地交流，需要在日常教學(xué)、暑期實(shí)踐、畢設、實(shí)習等各階段調動(dòng)各種資源幫助學(xué)生進(jìn)入行業(yè)，也讓行業(yè)了解他們……做好這些細碎、具體的工作，促進(jìn)頭幾屆學(xué)生更好就業(yè)，待專(zhuān)業(yè)與市場(chǎng)的適配度逐步提升，才能建立起良性循環(huán)?！?/p>
只是身處必然的過(guò)渡期，作為學(xué)生，會(huì )有“小白鼠”的感覺(jué)嗎？
方可并不否認。不過(guò)性格使然，她熱衷挑戰，“傳統方向雖然前路明朗，但也競爭激烈，投入90%，或許只能收獲10%；而混沌也意味著(zhù)藍海。當前，人工智能技術(shù)在影像、制藥、醫療機器人等領(lǐng)域的應用都非常有前景，雖然門(mén)檻較高，但風(fēng)浪越大，魚(yú)越貴。投入10%，卻有可能收獲90%?！毕啾葢n(yōu)慮“生不逢時(shí)”，她更期待專(zhuān)業(yè)崛起后成為元老的未來(lái)，“前期可能收益不太好或者會(huì )失敗，但那又怎么樣？只要肯干，就餓不死?！?/p>
2024年4月13日，北京建筑大學(xué)舉辦校園開(kāi)放日暨全國高招聯(lián)合咨詢(xún)會(huì )，114所京內外知名高校參加。圖為一位高校教師在解答家長(cháng)咨詢(xún)（視覺(jué)中國/圖）
選擇
教育部公布的數據顯示，2024屆全國普通高等教育畢業(yè)生規模預計達1179萬(wàn)，相較二十多年前增加了超10倍。二十多年間，中國高等教育跳過(guò)了大眾化階段，直接由精英教育跨越到普及化階段。
教育部原科技發(fā)展中心主任李志民在接受“知識分子”采訪(fǎng)時(shí)介紹，高等教育系統在短期內迅速擴張的現象在東亞國家和地區較為普遍。作為高等教育的后來(lái)者，快速擴張有利于增加技能型人才儲備，提高國際競爭力。但長(cháng)期看，就業(yè)問(wèn)題會(huì )逐漸凸顯。
在高等教育結構性問(wèn)題疊加經(jīng)濟增速放緩、教育成本不斷上漲而大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率及工資溢價(jià)停滯甚至倒退等背景下，對于學(xué)生及其家庭來(lái)說(shuō)，“工具理性”至上的價(jià)值觀(guān)正在主導專(zhuān)業(yè)的價(jià)值排序，教育作為一種投資的“性?xún)r(jià)比”被愈發(fā)看重。同時(shí)，由于高校本科招生復雜度的提升，各類(lèi)信息差的存在使得越來(lái)越多家長(cháng)不惜斥巨資購買(mǎi)志愿填報服務(wù)，只為最大限度地利用分數，盡可能地“避坑”，求一張可以通往“好就業(yè)”、“穩定”、“有錢(qián)途”等“理想之境”的門(mén)票。
魏哲巍曾聽(tīng)本院參與招生的老師反饋，在招生咨詢(xún)現場(chǎng)，孩子即便同去，也幾乎沒(méi)有多少話(huà)語(yǔ)權，常常是家長(cháng)在問(wèn)、家長(cháng)在聽(tīng)、家長(cháng)在填，而家長(cháng)最怕的就是浪費了分數?！氨热缭S多上?？忌鷷?huì )報考綜合評價(jià)（注：綜合評價(jià)是上海特有的招生批次，有數據顯示，復旦、交大等本地名校在滬綜評批次招生數占招生總數的80%），如果綜評成績(jì)好，家長(cháng)就不愿意浪費這個(gè)分數來(lái)北京的高校；有些則優(yōu)先考慮清華北大，即便這可能意味著(zhù)孩子會(huì )被錄取到不那么合適的專(zhuān)業(yè)?！?/p>
魏哲巍是2004年參加的高考。那代人，填報高考志愿更多是自身興趣驅動(dòng)。他的妻子本科專(zhuān)業(yè)是藥學(xué)。父母也曾反對，認為藥學(xué)畢業(yè)后只能去發(fā)藥、制藥，社會(huì )地位不如醫生，要求其改報臨床醫學(xué)。經(jīng)過(guò)激烈的爭執后，父母妥協(xié)了。如今，魏哲巍的妻子在一家知名券商擔任醫藥行業(yè)首席分析師。
魏哲巍會(huì )選擇信息數學(xué)系，同樣源于他對數學(xué)和計算機的熱愛(ài)?！芭d趣驅動(dòng)是全然不同的，即便這個(gè)專(zhuān)業(yè)暫時(shí)不火，你也能沉得下心，坐得住冷板凳。要知道當年人工智能‘三巨頭’一度連學(xué)生都招不到，也是歷經(jīng)蹉跎。美國能在這個(gè)領(lǐng)域取得如今的突破，就是因為有一群理想主義者不計代價(jià)地為之持續努力。父母的百般籌謀往往是基于當下揣測未來(lái)，這或許會(huì )通向某種經(jīng)驗主義的坦途，可如果孩子的自主性長(cháng)期被無(wú)視和淹沒(méi)，終歸是有問(wèn)題的?！?/p>
“如果再回到填志愿時(shí)，你會(huì )作出不同的選擇么？”采訪(fǎng)尾聲，這個(gè)問(wèn)題被拋向了黃杰。
她沒(méi)有猶豫，“高考結束的那個(gè)時(shí)點(diǎn)，誰(shuí)又能預料到大學(xué)四年會(huì )發(fā)生什么呢？誰(shuí)能想到半年后，就暴發(fā)了疫情，然后一切都變了。當時(shí)的我滿(mǎn)懷希望，告訴自己，選擇了日語(yǔ)，進(jìn)入大學(xué)就要好好努力?？蓵r(shí)代的變化如此迅速，有人趕上了時(shí)代的紅利，會(huì )相對順利，有人錯過(guò)了，則走向另一個(gè)方向?？墒雽κ脲e，價(jià)值評價(jià)體系并非只有一種，誰(shuí)又能對未來(lái)的走向足夠確信呢？”
（應采訪(fǎng)對象要求，文中思悅、蘇茜、謝林、黃杰、盧新、方可均為化名。）
